孩子在数学中容易出现的问题

1、孩子计算总出错。

计算错主要表现为抄错数,抄反数(32抄成23,28抄成82等等),还有常见的加法不进位,减法不退位,乘法口诀背错,除法该商零的时候不商零。

抄错数、抄反数请不要归结为孩子马虎的问题,马虎是一个形容词,它没有一个具象的解决措施,抄错数、抄反数主要是记忆力和观察力的问题。我们要对孩子专门进行抄数的训练。

在四则运算当中出现的问题,其实主要的原因是对算理的不理解,或者书写的不规范,再有是计算程序上出了问题。这个必须具体的问题找具体的原因,从源头上解决问题。不能孩子一算错了就多练,这个绝对是起不到相应的效果的。

比如,孩子为什么有的时候做加法忘了加那个进位,或者不写那个进位?加法竖式写的横线我们叫作竖式线,如果它已经贴近第二个加数写了,这个时候他就没给他的进位留出地来,你说他往哪儿写?他要么就往歪处写,要么就不写。这个问题怎么解决呢?

解决这个问题,必须要求他书写规范,要把竖式线和第二个加数分开至少半个数的距离,而且加法进位一定要对齐数位写,也就是个位加完了满十向十位进一的时候必须要写在十位下面,绝不能写在十位和个位之间。

另外在进位写的时候一定要先写进位。比如说我向十位进要先写进位再写个位上的数字。

2、应用题总错。

大多数情况其实就是读题和审题的问题。对于不读题的孩子要让他出声朗读题目,一定到读对了为止。连续练一个月左右,再进行默读,默读的时候针对题目的重点提出问题让孩子解答,了解他默读的情况。对于读不懂题的孩子我们根据题目反复提问,帮助孩子提高理解题意的能力。

3、应用题列式总错。

这是因为没有建立数学知识与生活问题的联系。这个问题比较复杂,得从四则运算的意义讲起,认识加减乘除法则各自的意义是什么,它能解决生活中的哪类问题,然后进行相应的联系。

4、应用题当中的单位名称错。

名称错不是马虎问题是理解问题。就是说他每列完一个算式求完了是什么,他自己想都不想,可能有些孩子就看问题的单位,他把所有每一步的算式写成问题的单位,说明前面每一步做什么没有经过仔细的思考。这个问题应该怎么办?就是要求他每列完一个算式,如果你没有时间听,你让他在边上简单写几个字,我这求的是什么?根据题意来写,第二个算式我求的是什么?他就会把这个问题都解决好了,他自然就知道单位应该写什么了。

5、低年级的学习对高年级产生了负面影响。

比如说低年级只认识整数、正整数,这个时候他就会认为除法就是拿大数除以小数,减法就是拿大数减去小数,对倍数的概念的认识,就是求大数是小数的几倍,而且倍数用整数来表示。这些问题如果不及时解决,就会影响到孩子高年级的数学学习。因为高年级学了分数和小数之后这些东西都是可以逆过来算的。

其实,在课下可以通过提问的方式,让孩子打开思路认识数学是整体和全面的。可以尝试自我去探索,比如:“除法,小数能不能除以大数呢?能不能求小数是大数的几倍呢?这个倍数怎么表示呢?”这样让孩子的学习处于开放探索的状态。

总结下阶段孩子在数学中容易出现的问题有哪些?

6、错题有可能是被自己的小窍门坑的。

我们知道懒惰是人的天性,总希望在做事情的过程中找一些捷径。这个捷径有些在数学上是可用的、科学的,有些就不可用,甚至是坑害自己的。

7、对题目的混淆和方法的混淆。

任何一种解题方法都是有它的适用范国的,尤其是一些特殊的解法。举个例子,小学六年级的分数化成百分数,我们可以先把分数写成分母是100的分数,但是所有的分数都能这样做吗?不是,前提条件这个100一定是原来分数分母的倍数。

8、用机械记忆的方法来学习数学。

数学主要学习方法是理解。如果孩子要通过背题、套题,数学当然会越学越死,越学越差。如果你的孩子现在都已经中高年级了,他还用这种方法学习数学的话,这类问题其实比较难解决,他要重新建立数学学习的一种思维体系。

9、难题、灵活题不会做。

这是为什么?其实是因为他对数学的概念认识是比较孤立的,对数学知识间的联系把握得不好。我们训练的方法除了要强调数学知识间的联系外,可以通过例如一题多变,怎么一题多变看算式编题这样的方式进行训练等等。

10、丢题落题。

这是因为他没有记住题目要求,对题目要求的理解不到位,应试能力比较差。这种情況一定要在平常加强审题的练习。我们可以通过对题目要求标个记号或者标个数字,比如说三个要求标圈一、圈二、圏三,最后对照这个圏一、圏二、圈三我是不是都完成了,通过这样的有针对性的训练来帮他解決这个问题。

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